Desde la perspectiva de la Sociología de la Educación la formación de maestras y maestros en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori promueve la comprensión e interpretación de múltiples contextos: familiares, escolares, sociales y culturales, que facilitan procesos de interacción social e intervención educativa con diversas poblaciones y problemáticas en contextos urbanos y rurales, con lo que se promueve el desarrollo de competencias sociales y ciudadanas.
Tradicionalmente se ha establecido una dicotomía entre lo público y lo privado que se expresa como una relación de desigualdad entre el Estado, la sociedad y los ciudadanos. La esfera de lo público se define por oposición a la esfera de lo íntimo, los intereses colectivos se oponen a los intereses individuales, al punto de pensar que lo público puede ser objeto de despilfarro, apropiación y destrucción, como ocurre en muchas de las instituciones educativas públicas.
La gestión y administración de los bienes públicos exige la participación de las comunidades educativas y ciudadanas, con capacidad para tramitar intereses individuales y colectivos, para repensar el sentido de lo público y lo privado en la actividad educativa, como un conjunto de espacios y procesos sociales histórica y culturalmente constituidos, de esta forma, los y las estudiantes adquieren la habilidad para promover la interacción escolar e interinstitucional en el contexto urbano.
Tradicionalmente se ha establecido una dicotomía entre lo público y lo privado que se expresa como una relación de desigualdad entre el Estado, la sociedad y los ciudadanos. La esfera de lo público se define por oposición a la esfera de lo íntimo, los intereses colectivos se oponen a los intereses individuales, al punto de pensar que lo público puede ser objeto de despilfarro, apropiación y destrucción, como ocurre en muchas de las instituciones educativas públicas.
La gestión y administración de los bienes públicos exige la participación de las comunidades educativas y ciudadanas, con capacidad para tramitar intereses individuales y colectivos, para repensar el sentido de lo público y lo privado en la actividad educativa, como un conjunto de espacios y procesos sociales histórica y culturalmente constituidos, de esta forma, los y las estudiantes adquieren la habilidad para promover la interacción escolar e interinstitucional en el contexto urbano.
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